Els docents de FP no són «kleenex» d'usar i tirar

Circular 32/2016

Els companys de Formació Professional amb títol de tècnic superior o especialista s'han trobat que les Bases generals de la convocatòria d’interins per al curs 2016-2017 els imposen haver estat admesos el curs 2009-2010 i haver prestat serveis fins el 31 d'agost de 2010, cosa que exclou els que ho han estat amb posterioritat, i un període transitori de sis anys per acreditar una titulació acadèmica universitària.

Podem entendre que les noves incorporacions al cos docent hagin d'acreditar una titulació de rang universitari, amb les excepcions que siguin necessàries per assegurar que les places siguin cobertes, però no podem acceptar que uns docents que han prestat servei amb plena satisfacció per part de l'Administració deixin de ser considerats vàlids de cop i volta.

Per aquest motiu hem presentat un recurs de reposició a la convocatòria d'interins, on demanam la substitució dels requisits esmentats per l'acreditació d'almenys un dia de servei prestat com a funcionari interí de l'especialitat o funció corresponent a la plaça sol·licitada.

Per altra banda, hem demanat la convocatòria d'una mesa tècnica per revisar l'annex IV de la convocatòria, referent a les titulacions, de cara a la convocatòria per al curs 2017-2018, a fi d'incloure-hi les de tècnic superior o equivalent que encara no hi són, i de revisar-lo en general per actualitzar-lo amb les noves titulacions i corregir incoherències i contradiccions. Per exemple, un enginyer «en informàtica» pot impartir Informàtica a secundària, però un enginyer «informàtic» o «en informàtica de sistemes» no.

Palma, a 4 de maig de 2016

Demanam reducció horària per als docents sobrecarregats

Circular 31/2016

Arran de la recollida de dades de diferents centres pel que fa al nombre d'alumnes i grups assignats a un mateix docent, problema que es dóna com a conseqüència de la implantació de la matèria de Valors ètics però que també és freqüent a altres assignatures com Educació Física, hem pogut confirmar que es donen casos, per exemple, de 13 grups i més de 300 alumnes.

Davant aquesta situació aberrant i insostenible hem sol·licitat a la Conselleria d'Educació que, a l'hora de fixar les quotes dels centres de secundària, es redueixi una hora lectiva i una hora complementària al docent que tingui assignats més de 180 alumnes o més de sis grups, i així ho defensarem quan es convoqui la mesa sectorial corresponent.

Horari del local

Ens complau informar-vos que des del passat 22 d'abril, revetlla de Sant Jordi, disposam del local que l'Administració ens havia de cedir, en compliment de la Llei de Llibertat sindical, d'ençà de la petició que vam fer el gener de 2015. L'horari d'apertura és el següent:

• Dilluns a divendres de 8 a 14 h.
• Dimecres horabaixa de 16,00 a 20 h.

Pregam concerteu cita per mail o telèfon, consultau-nos per a cites fora d'horari.

Palma, a 3 de maig de 2016

Aprovat el Protocol d'assetjament escolar de les Illes Balears

El 25/4/16, el Director General d'Innovació i Comunitat Educativa signà la Resolució per la qual s'aprova el Protocol de la prevenció, detecció i intervenció de l'assetjament escolar als centres educatius de les Illes Balears.

Segons el Decret 121/2010 que estableix els drets i deures dels alumnes i les normes de convivència als centres docents, cada centre ha de disposar d'un Pla de Convivència aprovat pel Consell Escolar del centre.
Aquest Pla de Convivència implica, per llei, la creació al centre d'una Comissió de Convivència encarregada d'aplicar-lo i que s'ha de reunir, almenys, una vegada per trimestre.

Segons el Protocol publicat, "els docents que hagin d'actuar en la detecció i intervenció de l'assetjament escolar, referents, han d'estar formats i han de disposar del temps necessari per dur a terme la seva tasca (que es podrà generar de les pròpies hores de coordinació, en el cas dels docents que pertanyin a equips directius, de suport o d'orientació, i de les hores de coordinació o hores complementàries pel que fa als docents que pertanyin a la Comissió de Convivència o altres.

El Protocol presenta aspectes a tenir en compte a l'hora de la prevenció, la detecció i la intervenció, i dóna una temporització de les passes a seguir en cada cas.

Trobareu tota la informació als següents enllaços:
- Resolució de 25/4/16 que aprova el Protocol
- El Protocol d'assetjament escolar de les I.B.
- El Decret 121/2010 de drets i deures dels alumnes i les normes de convivència
- La web de l'Institut per a la Convivència i l'Èxit Escolar

La Conselleria anuncia obres a Menorca i Eivissa

Nota de premsa de la Conselleria:

La Conselleria d'Educació i Universitat treu a licitació obres per valor de més de 800.000 euros a Menorca i Eivissa

Darrera actualització: 02/05/2016

La Conselleria d’Educació i Universitat treu a licitació obres de reforma per valor de 864.224 euros per a la reforma de centres educatius. El BOIB publica avui aquesta licitació que afecta a dos centres de les Illes Balears. Concretament a l’IES Sant Agustí de Sant Josep de sa Talaia (Eivissa) i al CEIP Joan Benejam de Ciutadella (Menorca).

Les obres previstes són les següents:

• Obres de reforma de la coberta de l'IES Sant Agutí (Sant Josep de Sa Talaia), per un import de 446.000 €
• Obres de reforma de coberta i instal·lació elèctrica del CEIP Joan Benejam (Ciutadella), per 418.224,99 €.

Una vegada publicat al BOIB totes les empreses interessades poden presentar-se al procés de licitació.

Assemblea de Docents: Paralització total de les proves LOMCE a Primària

 

Reproduït del blog de l'Assemblea de Docents:

Paralització total de les proves LOMCE a Primària

Davant la resolució del Conseller d’Educació i Universitat de la CAIB, de 23 d’abril de 2016, relativa a la suspensió temporal de l’aplicació de les proves d’avaluació per als alumnes de tercer i sisè de primària que el mateix conseller, en una resolució de 7 d’abril havia convocat, l’Assemblea de Docents i la Plataforma Crida volem deixar constància que mantenim la nostra proposta de suport al boicot a les proves Lomce, i continuam demanant la derogació immediata d'aquesta llei "en funcions" que segueix generant incertesa i condiciona el futur dels alumnes i la feina dels docents. donat que:

1r. Es tracta d’una paralització temporal, sense un compromís clar d'aturar-les definitivament, com ja han fet les CCAA de Canàries, Navarra, Catalunya i País Basc, que resulta si més no estrany, que es produeixi només 15 dies després de la primera resolució que les convocava quan el Parlament espanyol ja havia aprovat la suspensió del calendari de la LOMCE. Ens demanam a quin criteri respon aquest ajornament.

2n. En previsió que finalment, i en qualsevol moment, es convoquin les proves, hi haurà molt poc temps per reaccionar ja que el curs escolar es troba molt avançat. Ens preocupa que les proves se solapin amb el final de curs generant, una vegada més, caos als centres.

3r. Aquestes proves d’avaluació de l’alumnat de primària responen a un dels principis de la LOMCE que més reflecteix el seu caràcter segregador, que pretén classificar alumnes i centres, que només avalua resultats i no processos d’aprenentatge i que fa de la competitivitat un objectiu fonamental. Aquest model, ja experimentat en altres països, no funciona i s'allunya de l'escola compensadora de desigualtats socials, familiars i econòmiques que és tan necessària en aquesta comunitat.

4t. La LOMCE continua implantant-se, amb constants incerteses com aquesta, als centres educatius de les Illes Balears, i res fa pensar que una propera Conferència Sectorial d’Educació, a la qual s’acull el conseller per argumentar la decisió de suspensió temporal, sigui capaç d’acordar cap mesura contundent en contra de la LOMCE.

Davant situacions com les de les proves d'avaluació Primària, i abans que el curs vinent ens trobem amb les avaluacions finals (revàlides) de Secundària i Batxillerat, ara més que mai és necessària una paralització completa del calendari d'aplicació de la LOMCE i l'execució d'un acord polític immediat per a la seva derogació. Demanam coherència i determinació al Govern per dur a terme una política educativa de qualitat, que no allargui el fracàs sostingut i permanent que hem patit en aquesta comunitat autònoma.

Per tant, estam preparats i disposats a boicotejar les proves si es decideix que s'han de fer, reiteram la nostra voluntat que aquesta llei sigui derogada i convidam els docents a explicitar, una vegada més, aquesta voluntat en els seus respectius claustres i assemblees. 

Oberta la convocatòria de plans de millora als centres

Aquest dissabte 30/4/16 s'ha publicat al BOIB la Resolució del conseller d'educació per la qual es convoca el procés de selecció de centres públics per implantar-hi plans d'innovació pedagògica per a la millora educativa durant el curs 2016-17.

El termini de presentació de sol·licituds és de trenta dies naturals comptadors des de l'endemà de la publicació de la convocatòria, és a dir, avui ja és obert i acaba el 30/5/16, de manera que només deixa als centres vint dies lectius per elaborar i presentar el pla.

L'equip directiu és el responsable d'elaborar el projecte inical del pla, per iniciativa pròpia o a proposta, com a mínim, del 30% del claustre.
El director ha de presentar el projecte inicial al claustre i al consell escolar del centre per a què facin les aportacions que considerin abans de la redacció definitiva, la qual s'haurà de sotmetre a l'aprovació d'ambdós òrgans.

Es contemplen dues modalitats de plans segons si són presentats per un sol centre o bé de manera conjunta per un grup de centres d'una mateixa zona.
Els plans tendran una vigència de dos anys sempre que el centre superi l'avaluació de seguiment després del primer any d'aplicació.

El pla s'ha d'elaborar seguint l'annex 4 d'aquesta convocatòria i, en tot cas, ha de partir d'un diagnòstic inicial elaborat per l'equip directiu a partir de les memòries de les quatre darreres programacions anuals, incloent els projectes que el centre ja tengui en funcionament.
El pla ha de concretar elements estratègics de millora de:
-gestió del centre
-formació del professorat
-coordinació d'equips de feina
-innovació metodològica
-participació de les famílies

Els centres que sol·licitin participar d'aquesta convocatòria de selecció han de presentar la següent documentació
-l'imprès oficial de sol·licitud (annex 4)
-el pla d'innivació pedagògica per a la millora educativa del centre
-un certificat que acrediti el suport del claustre i del consell escolar
-un certificat que acrediti, si és el cas, la participació del centre en programes de la Conselleria
-un certificat que acrediti el % de professorat que durant el curs 2015-16 participi de la formació al centre
-un certificat que acrediti l'adquisició de compromisos del centre

Les sol·licituds i la documentació necessària s'han d'adreçar a la Direcció General de Palnificació, Ordenació i Centres.

Per a més informació, consultau AQUÍ la convocatòria completa.

Instruccions per a la formació en centres

La Direcció general Formació Professional i Formació del Professorat ha publicat les instruccions per al desenvolupament de programes de formació en els centres i per als centres o intercentres, per al curs 2016-2017, assessorats pel CEP.

Termini per presentar la sol·licitud i el programa formatiu:

• Comença el 30 de maig i finalitza el 15 de setembre de 2016.

La participació del centre l’ha d’aprovar el claustre de professorat i cada centre pot presentar una única sol·licitud.

Les modalitats de formació poden ser:

• a. Formació en el centre (FeC): requereix la participació d’almenys el 30 % dels membres del claustre de professorat, amb un mínim de 12 persones.
• b. Formació per als centres o intercentres (FiC): requereix la participació d’un mínim de 12 persones dels claustres de més de dos centres educatius.

També es poden admetre docents que no formin part del claustre del professorat del centre, fins a un 10 % del total de participants en l’activitat formativa, si el centre ho considera adient.

Durada:

• Els programes de formació en el centre (FeC) tenen una durada mínima de 8 hores i màxima de 60 hores.
• Els programes de formació intercentres (FiC) tenen una durada mínima de 20 hores i màxima de 60 hores.

El programa s’ha de referir a una o vàries de les línies estratègiques del Pla quadriennal de formació del professorat 2016-2020 que són:

• a. La formació contextualitzada i vinculada a la millora de les pràctiques educatives, al rendiment i a la millora dels resultats dels processos d’aprenentatge.
• b. La formació per a la convivència amb recursos i tècniques de desenvolupament personal, gestió emocional, habilitats comunicatives i de relació per millorar les competències personals del docent, generar expectatives positives a l’alumnat i millorar el clima de l’aula i les habilitats emocionals i socials de l’alumnat.
• c. La formació per a la millora de la gestió dels centres i els equips de treball que contempli la competència per exercir la funció directiva, el lideratge pedagògic, la coordinació docent, la facilitació de grups, la dinamització i l’assessorament de la formació.
• d. La formació per al coneixement de les dimensions i les implicacions de la diversitat i per aplicar estratègies d’atenció a la heterogeneïtat de procedència de l’alumnat des dels models organitzatius i educatius inclusius i d’educació per a la igualtat des de la consciència de gènere i de la coeducació.
• e. La formació per a la millora dels processos d’aprenentatge de llengües, des de l’actualització pedagògica i didàctica, en metodologies que vinculin l’aprenentatge amb les situacions de la vida quotidiana, a partir dels projectes lingüístics de cada centre.
• f. La formació per a la integració de les tecnologies de la informació i la comunicació en el currículum i fomentar-ne els usos didàctics, així com per al desenvolupament de la competència digital del professorat en l’activitat professional.
• g. La formació per a l’actualització científica i didàctica de col·lectius específics per millorar el seguiment i l’avaluació dels centres educatius, la intervenció socioeducativa, la construcció de l’aprenentatge a partir de la pràctica, els nous coneixements cientificotècnics i la connexió entre l’entorn educatiu i la realitat productiva i d’ocupació.
• h. La formació adreçada al suport per transformar els centres educatius en entorns col·laboratius d’aprenentatge en què participin tots els membres de la comunitat educativa.

Tota la informació a:
http://www.caib.es/eboibfront/ca/2016/10482/579526/resolucio-de-la-directora-general-de-formacio-prof 

Clicant AQUÍ podreu accedir als models oficials del programa de formació, de la sol·licitud del programa de formació i  de la memòria del programa.